Я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Со слуха - MarBLe_MELon: Близко к тексту

я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Я называюсь Колобком, Я всем и каждому знаком, И дорог, и дорог! Живу на свете много лет, Люблю омлет и винигрет, И творог. Ты не стой на пути, коли жизнь дорога! Вот как-то так. Не могу "Я называюсь Колобком, я всем и каждому знаком " Судя по данным. Я не знаю, какой конкретно смысл вложила ЖеньСанна в понятие я называюсь колобком, я всем и каждому знаком и дорог, и дорог!.

Сохранилось древнееврейское предание о мудреце-книжнике Акибе. Человек — это свернутый свиток неба. Буквы, сияющие над головой,— созвездия-письмена. Не будем гадать, верна ли эта этимология.

Яр Тур — царский титул — символ причастности к небесному могуществу земного властителя. Тур-бык связан с культом Ярилы. Славяне различали Тельца вместе с Плеядами. Древние греки видели в созвездии Тельца могучего Кроноса, славяне — Велеса Велес — это тоже телец. У древних греков Кронос Хронос — символ власти и времени. С него начинался отсчет года, он есть начало небесного огненного алфавита — Алеф. Древний Египет, Финикия, Крит почитают созвездие Тельца в образе солнечного и золотистого быка.

Он — власть, сила, начало времен, могущество, плодородие. На Крите это чудовище Минотавр — полубык-получеловек. Отыскать его в небесном лабиринте и низвергнуть за горизонт предстоит звездному герою. Золото — символ солнца. Поэтому поклонялись золотому тельцу. Вот о чем может поведать всего лишь одна, первая буква звездного алфавита Остановимся пока на альфе и омеге — на первой и последней буквах.

Вот символы единения человека и космоса, отраженные в алфавите: Он идет навстречу идущему от фигуры буквы Я закон движения — круг. Волнообразная линия в букве фита?

Поскольку статья Есенина лаконична, читатели просто не увидели, не поняли, о чем говорит поэт. Они во многом совпадают: Вот как гордо шествует буква Я: Две фигурки с одной головой показывают условно сферу вращения в невесомости. Солнечный круг в центре и лунный круг по краям показывают, как Есенин понимал древнее разделение человека на солнечную и лунную сферу. Пространство луны — это область земная, низ, тяжесть, ведь Луна вращается вокруг Земли.

Пространство солнца — это невесомость, космос над земными орбитами. Есенин верил, что пахарь пробьет теперь окно не только глазком к Богу, а целым огромным, как шар земной, глазом. Звездная книга для творческих записей теперь открыта. Ключ, оброненный старцем в море В — это человек, устремленный в себя. Пуп есть узел человеческого существа Таким образом, А, Б, В — это лишь ощупывание человеком своего земного ареала.

А — низ, земля, телец. Б — воздух, объем. В — устремленность в себя, внутреннее пространство. Буква Y — человек, шествующий ногами по небу, а Я — он же, идущий по земле. Человек, идущий ногами по земле, попадает головой в голову своему космическому двойнику, шествующему по небу.

я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Устройство чаши Джемшид хорошо известно. Верхняя часть ее символизирует вселенную, нижняя — человека. Каждой части небесной сферы соответствует часть ее нижней сферы — человеческого тела. Овен — голова, Телец — шея.

Устройство чаши Будды описано Н. Это разноцветный сосуд из четырех чаш, входящих друг в друга. Иначе выглядит легендарная чаша Грааля. Она сияет и светится от крови Христа, которую собрал в нее Иосиф Аримафейский.

Как это чудо создала земля! Был дивный ларчик весь из хрусталя,— Непостижим он, необыден был, Внутри какой-то образ виден был, Неясен, смутен, словно бы далек — Непостижимой прелестью он влек.

В ларце оказалось магическое зеркало с надписью: Словно солнце в сундуке небес, Хранилось это зеркало чудес Чтобы увидеть что-либо в это зеркало, Фархаду надо было проделать путешествие в Армению, на другой конец света, где хранилась вторая часть сияющей чаши. Убив дракона и властителя тьмы Ахримана в русской сказке дракон—змий, а Ахриман, властитель тьмы, — Кощейпроникнув в середину замка, Фархад находит вторую половину магического зеркала Искандера: Был в середине замка небольшой, От прочих обособленный покой.

Он вкруг себя сиянье излучал, Загадочностью душу обольщал. Увидел солнце он под потолком,— Нет, это лучезарная была Не пиала, а зеркало чудес,— Всевидящее око, дар небес! Весь мир в многообразии своем, Все тайны тайн отображались в нем; События, дела и люди — все И то, что было, и что будет. С поверхности был виден пуп земной, Внутри вращались сферы до.

Две разрозненные полусферы зеркала Искандера в целом опять же составляют чашу. В теории относительности Эйнштейна есть знаменитый световой конус мировых событий. Он поразительным образом напоминает очертания чаши света и четырех чаш Будды, как бы разложенных по кругу.

Горловина чаши — нуль времени. Так выглядит мир, если мчаться со скоростью света. Взять хотя бы таинственный спуск в подземелья или в колодец, предшествующий возвышению героя во множестве мифов и преданий от библейского Иосифа до русского Иванушки.

В подземелье меня окружила мгла, Но любовь меня за руку взяла. В дверь ударил я во тьме глухой, И спросили: Не чертог, о нет! Предо мною сияние всех планет Небосвод перед этим царством мал, Я глядел. Предо мною и прах блистал. Семь халифов со мною в зданье одном Это семь планет и одновременно сердце, печень, легкие, желчный пузырь, желудок, кишечник, почки.

Первый — это полудня, движения царь. Стран дыханья, живого стремленья царь. Сердце Красный всадник — витязь учтивый второй. Легкие Третий скрыт под яхонтовой кабой. Печень Дальше — горький юноша-следопыт. Желчь Пятый — черный, что едким отстоем сыт. Желудок Словно жирный ловчий, халиф шестой, Сел в засаду и мечет аркан витой. Кишечник А седьмой — с телом бронзовым боец, Весь в броне из серебряных колец. Но все всадники оказываются мошками вокруг свечи — сердца.

Быть свечой только сердцу дано. Все рассеяны были, но собранным было. Все необычные свойства такого мира отчетливо видны и в русской сказке. Этот спуск-восхождение весьма знаменателен, поскольку дает возможность проследить за звездным путем героя, подробно представить весь небесный маршрут. Поначалу речь идет об оставленном внизу скакуне.

Это созвездие Пегаса — русский Сивка-бурка. Скакуна с его стойлом высоким внизу он оставил, О попоне заботу оставшимся здесь предоставил. Ему отведена столь высокая роль за то, что в нем находится точка весеннего равноденствия. Именно таков порядок восхождения пророка в поэме Низами.

Ночью темной, как амбра, жемчужину неба ночного Бык небесный похитил, изъяв из ноздри у земного. Телец И когда наступил путешествию длинный конец, Близнецы ему дали свой пояс и Рак свой венец. Рак и созвездие Короны Неба колос расцвел при одном появленье пророка, Этот колос, расцветший от Льва, он отбросил. С колосом в руках изображалось созвездие Девы Чтоб измерить, насколько той ночи цена велика, На Весах ее вес проверяла Венеры Рука И пока проносился пророк меж сияющих звезд, Чашу противоядья излил Скорпиону на хвост.

Упоминается созвездие Чаши вблизи Скорпиона Вдаль метнул он стрелу, где его проходила дорога, Созвездие Стрельца Ею был уничтожен губительный вред Козерога. Стал Иосифом в кладезе, солнцу подобно, пророк, Стал Ионою Рыб, ибо кладезь от них недалеко. Почему именно здесь происходят эти события? При переходе солнца от Рыб к Овну день начинает прибывать и становится длиннее ночи.

Но при этом в жертву приносится агнец — Овен: Значит, библейский Иосиф и пророк Иона, заглоченный китом, есть не что иное, как созвездие Овна. Овен — русский Садко, ныряющий на дно океана, и Синдбад-мореход, проглоченный большой рыбой, а позднее барон Мюнхгаузен во чреве все того же кита. Итак, на небе в созвездии Водолея находится горловина чаши, спуск в небесный колодец, ведущий ввысь.

Это трещина в хрустальной горе небес, куда можно проникнуть, уменьшившись до размера муравья. Для Одиссея это проход между скалами. Ее чаще всего спускают в колодец, но с ней обычно происходит то же, что произошло с библейским Иосифом Прекрасным. Предание об Иосифе интересно еще и тем, что в нем сохраняется изначальная звездная символика, забытая и утерянная во многих более поздних сюжетах. Неужели я и твоя мать и твои братья поклонимся тебе до земли? Ведь и в русском фольклоре солнце — мать, месяц — отец, звезды — дети.

Как видим, и здесь сохраняется вся небесная символика: Это дает возможность расшифровать звездную природу младшего брата. Овен — Иван, младший сын. Позднее, как мы теперь знаем, он стал символом пасхальной весенней жертвы — агнца, Христа.

Древние ассирийцы видели в нем умирающего и воскресающего Таммуза, египтяне связывали его с птицей Бену, сжигающей себя в огне раз в тысячелетие и возрождающейся. Отсюда ясно, что Жар-птица русского фольклора и злоключения младшего сына Ивана, связанные с ней, отнюдь не случайны. Иванушка должен попасть в темницу или в колодец, как и его прообраз — младший сын Иосиф в библейских сказаниях.

Созвездие Овна действительно похоже на ковшик. Спуск в колодец, в подземелье — это вход в роскошный звездный дворец, усыпанный драгоценными камнями. Иногда в подземелье находятся три царства: Не менее интересен спуск в колодец звездной невесты. Падчерица спускается туда за утерянным золотым веретенцем — месяцем. Иначе выглядит уход под землю старшей дочери — Венеры западной. Мужчины похитили красивую Манди, чтобы принести ее в жертву на культовом празднике, но девушке удалось бежать: А прилежная Охом тоже стала звездой.

Правда, по утрам у нее нет свободного времени, как у лентяйки Манди: Охом весь день трудится. Во многих сказках слышен один и тот же намек на особую космическую миссию человека. У царя и царицы родились дети: Вскоре Звезду и Луну похищает Вихрь, он же Змей. Он уничтожил злодея и вернул похищенных сестер Звезду и Луну. В древнегреческой мифологии эту роль Ивана-царевича выполняет Персей, спасая Андромеду. Сравним путь Персея и путь Ивана-царевича.

я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Персей встречает на своем пути волшебниц, они отдают ему три дара: Рассматривание картинок с изображением перекрёстка. Беседа о правилах дорожного движения. Экскурсия к остановке автобуса. Целевая прогулка к перекрёстку. Подготовительная Чтение стихотворения С. Взаимодействие с родителями 1. Советы родителям по обучению детей Вторая младшая.

Причины детского дорожно- Средняя. Обучение детей правилам Подготовительная. Но если использовать для этого собственные пальчики и ладошки, результат меняется: Архангельск рисунка, игрушка папы-осьминога. Поэтому в работе с детьми я часто использую нетрадици- онные техники рисования. Например, предлагаю порисо- Ход занятия вать не кисточкой, а пальчиками или ладошкой. Дети сидят на коврике и внимательно слушают вос- Сначала это даже удивляет их — можно испачкаться и питателя.

Но они очень быстро входят в Воспитатель. Ребята, я сейчас загадаю вам загадку про роль, испытывая радость творчества и наслаждение. Используя пальцевую живопись, дети могут выплес- Никто не плавает вокруг, нуть негативные и закрепить позитивные эмоции: Эта техника раскрывает На дне скучает… Осьминог.

Конечно, ребята, это осьминог. Воспитатель открывает дверь и разглядеть самые необычные предметы. Детские работы вносит игрушку осьминога. Ребята, вы узнали, кто это? Правильно, В процессе создания изображения пальцами рук это папа-осьминог. Как вы думаете, какое у него настрое- маленький творец получает необыкновенно чувственное ние? Как вы догадались, что он груст- наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, ный?

Обращается за ответом к игрушке. Кроме того, эта техника привлекательна отсут- осьминог, почему ты такой грустный? Способ получения изображения прост: На каждый пальчик можно набирать краску разного цвета, Налетели на порог а после рисования вытереть её с рук салфеткой.

Предлагаю И запутались в клубок. Значит, как своих ушей, Задачи: Не видать мне малышей! XX Дать детям представление о морских обитателях. Ребята, давайте поможем папе-осьми- XX Учить рисовать, используя нетрадиционную ногу найти своих осьминожек. На листе лежат бумажные фигурки осьми- XX Закреплять умение узнавания и называния цветов. Посмотрите, как много осьмино- XX Развивать мелкую моторику, детское творчество, жек.

Как же нам найти только папиных? XX Воспитывать навыки коллективной работы. Воспитатель зачитывает отрывок из стихотворения Материалы: Расширьте пальчики на ладошке и при- Все они были разного цвета: Потом возьмите ватную палочку Второй — фиолетовый, и нарисуйте осьминожкам глазки и ротик. Какого цвета Третий как зебра весь полосатый, краску нужно взять, чтобы нарисовать глазки? Чёрные оба четвертый и пятый, А какую для того, чтобы нарисовать рот?

Шестой — тёмно-синий, Дети рисуют самостоятельно, воспитатель помогает тем, Жёлтый-прежёлтый седьмой осьминожек, кто в этом нуждается. Восьмой словно спелая ягода — красный. Вот мы и нашли осьминожек! А пока Словом, не дети, а тюбики с краской. Воспитатель После того, как дети выбрали необходимые фигурки осьми- проводит пальчиковую гимнастику, показывая детям, какие ножек, воспитатель опрашивает, какого цвета у них надо выполнять движения.

Рыбки плавали, ныряли Воспитатель. Какие вы молодцы, как быстро вы справи- Волнообразные движения рук. Посмотрите, какое теперь у папы-осьминога Поднять руки вверх-вниз. Какие вы внимательные, Разойдутся, то сойдутся, теперь папа-осьминог стал весёлый.

Ребята, детишки-осьми- Развести руки в сторону и свести их ножки очень любят играть в прятки, но учтите, они обожают вместе с хлопком перед грудью. Давайте поиграем с ними! Для этого нужно То зароются в воде. Дети закрывают глаза, воспитатель в это время снимает скатерть со стола. На столе лежат кюветы с губками, Воспитатель. Посмотрите, какой красивый рисунок пропитанными краской, влажные салфетки, ватные палочки, у нас получился!

А теперь покажите тут самого весёлого тарелочки с чёрной гуашью и большой лист бумаги с голубым осьминожка, самого улыбчивого, самого яркого, самого фоном. Теперь открывайте глазки, попробуем чтобы он был ещё красивее и подарим его папе-осьминогу найти осьминожек. Посмотрите, как хорошо они спрятались! Приклеивает рамку к рисунку. Как же нам их найти? Ребята, на столе Воспитатель. Их из ладошки сделаю. Воспитатель показывает образец рисунка и объясняет, как Разноцветные крошки к папе спешат, нужно рисовать.

И всех обитателей моря смешат. И часто эти средства тесно связаны между. Елена Васильева, воспитатель Материалы: Левитана, Остроухова, Волкова и композитора Шуберта. XX Вспомнить, что такое пейзаж, кто такой художник- Ход занятия пейзажист, кто такой композитор. Мы с вами говорили XX Обсудить картину, наиболее понравившуюся детям.

Ещё мы выучили много стихов и песен об осени. А сегодня мы посмотрим разные картины на осеннюю XX Учить детей высказывать и обосновывать своё тему. Давайте вспомним, как называются картины, на которых мнение, делать вывод в конце своего рассказа. XX Развивать образную речь дошкольников, расширять их словарный запас. XX Развивать умение давать эстетические оценки, соотно- Воспитатель. А как мы называем человека, который сить по настроению образцы живописи, музыки и пишет картины?

XX Через эмоциональное восприятие произведений Воспитатель. А теперь посмотрите искусства закрепить и обобщить знания об осени и её вокруг: Ваши творческие работы признаках. Вот перед вами две картины. Они обе сью, словом и музыкой. Как вам кажется, одинакова ли золотая умение коллективно работать, учитывая мнение осень на картинах двух художников? Дети отвечают, что товарища, избегать конфликтных ситуаций. А вот скажите, на какой явлениями в природе. Рассматривание иллюстраций, репро- картине осень вам кажется более ранней?

Дети отмечают, дукций картин И. Мне тоже так. Хоть осень у Шуберта. Как вы считаете, подходит ли эта музыка к Левитана и ранняя, а светлой грусти увядания в ней. Объясните, почему вы Почему? Дети размышляют, но затрудняются с ответом. Дети предлагают свои варианты ответов. А всё потому, что картины, как судьбы затем они выбирают картину, о которой им хотелось бы людей, всегда разные.

С детства он мечтал стать Воспитатель. Прежде, чем мы будем говорить о картине, художником, пробовал рисовать, потом учился целых 7 лет посмотрите на портрет художника, который написал её.

Воспитатель показывает Ефим Ефимович Волков, русский пейзажист. А теперь давайте детям портрет Левитана. А вот Илья Семёнович Остроухов рассмотрим картину внимательно.

Воспитатель задаёт родом из богатой семьи. Он не знал бед и лишений в детстве и вопросы, а дети отвечают, стараются давать полные, юности, как Левитан, а рисовать вообще начал только развёрнутые и грамматически правильные ответы.

Воспитатель показывает детям портрет Остроу- XX Что изображено на переднем плане картины? Ребята, а кто из вас в выходные дни гулял с XX Какое время года изображено на картине?

Дети поднимают На картине изображена осень. Скажите, а вы заметили, как красива осень в наших XX Как вы догадались, что это осень? Дети предлагают парках, в лесу? Я загадаю вам загадку, а вы, отгадав её, осень. Что мы можем прогулке. В реке вода тёмная и кажется, что Вот художник так художник! На поверхности воды плывут Все леса позолотил. Это опавшие листики берёзок.

Даже самый сильный дождик Примечание: XX Видно ли небо на картине? XX А какой день изобразил художник: А сейчас мы с вами пасмурный? Почему вы так решили? На картине посмотрим музыкальный альбом, в котором собраны осенние изображён солнечный свет, хотя солнышка не. Мне очень нравится гулять В. Софронова, в осеннем лесу Дети предлагают свои варианты Г. Петрова, собой на прогулку друзей или родителей ; Клевера, что там очень красиво; Ребята, вам понравились осенние пейзажи?

Далее воспитатель предлагает детям попробовать Ответы детей. А музыка, которая их сопровождала? Это музыкальное произведение называется картине и поделиться своим мнением об увиденном.

Воспитатель показывает портрет им грамотно составлять предложения. Но без занятий спортом этого сложно достичь. Очень важно развивать у дошкольников интерес к спор- ту, желание заниматься. Но для начала нужно познакомить их с различными видами спорта. В дан- ном случае попробуем достичь нашей цели при помощи лепки.

Человек, который занимается г. Шебекино, Белгородская область спортом. Да, спортсмен — это человек, который укрепляет свой организм, ведёт здоровый образ жизни и достигает Задачи: XX Расширить и закрепить знания детей о зимних Спортсмены бывают разные, а вот какие, давайте мы с и летних видах спорта.

Воспитатель задаёт детям вопросы, на которые строение, форму частей, пропорции. Закреплять те должны дать правильный ответ. XX Развивать у детей интерес к различным видам спорта, Баскетболом занимается кто? XX Воспитывать у детей желание вести здоровый Волейболом занимается кто?

Как вы думаете, для чего люди занимаются Воспитатель. Что, по вашему мнению, спорт даёт человеку? На Олимпе в древнем мире Ответы детей. Если регулярно Греки поднимали гири, заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше Состязались в беге, силе, болеть. Спорт — это физические упражнения для развития и Тяжести переносили. Какие виды спорта вы знаете? А сейчас я загадаю загадки, а Воспитатель. Мы с вами зарядились энергией и вы отгадайте, о каком спортсмене идёт речь, найдите хорошим настроением.

Я предлагаю вам соответствующую картинку и расскажите о положении тела, слепить спортсменов. Посмотрите на картинки и выберите, кто рук, ног. Обратите внимание на положение тела, рук и Ему бассейн так приглянулся — ног спортсменов. Дима, кого ты будешь лепить? Он тут же в воду бултыхнулся, Дима. Помчался стилем баттерфляй, Теперь спортсмена отгадай. Расскажи о положении рук и ног футболиста. Руки согнуты в локтях, одна нога отведена назад для Он съел коня, он съел слона удара по мячу.

Аня, расскажи, кого и как будешь лепить ты? Он играет на коньках, Аня. У неё тело наклонено вперёд, руки расстав- Клюшку держит он в руках, лены в стороны, одна нога поднята. Шайбу этой клюшкой бьёт, Кто спортсмена назовёт?

Алёна, а ты кого будешь лепить? Как будешь изображать движение этого спортсмена? Из-под небес, как в страшном сне, Алёна. Я буду лепить лыжника. У него левая рука согнута в Спортсмен летит на простыне! Всем пример нам можно брать. Когда будете лепить Но пришлось ему немало спортсмена, не забывайте вылепить и спортивный инвентарь. Попотеть в стенах спортзала. Можете приступать к работе. В процессе работы воспитатель напоминает детям о В небо ласточкой вспорхнёт, точности передачи движения рук и ног, следит за правильным Рыбкой в озеро нырнёт.

Кто бежит во весь опор, Воспитатель. Наше занятие заканчивается, давайте рассмо- Чтоб быстрей побить рекорд? Итак, на наш стадион выходят лучшие спортсмены. Дети называют В честной драке я не струшу, спортсменов и объясняют, почему они так думают.

Какие приёмы лепки вы использовали? Затем Бью на тренировке грушу, воспитатель очень тактично обращает внимание детей на Потому что я А что вы посоветовали бы Саше Кто десять километров, Кате, Петечтобы его работа была ещё более правильной и Качая в такт рукой, красивой? Соблюдать пропорции, правильно передавать Бежит быстрее ветра, движение тела, хорошо скреплять детали, соблюдать форму Согнувшись кочергой?

Ребята, мы с вами сегодня очень хорошо Вот спортсмены на коньках Упражняются в прыжках. Но в следующий раз, когда у нас И сверкает лёд искристо. Ребята, вы хорошо справились с заданием, и я предлагаю поиграть. Спорт — это жизнь. Спорт вызывает у всех уважение. Могут со спортом легко подружиться. Первые ростки этого большого чувства могут появиться уже в дошкольном возрасте, при усло- вии, что и педагоги, и родители будут тщательно и бережно их культивировать.

Любовь Рябова, воспитатель Воспитатель. Садись вместе с ребятами и слушай. Златоуст, живём в России, на Урале, в красивом городе под названием Златоуст. Ты, зайка, тоже живёшь в нашем городе, потому что Челябинская область твой лес находится рядом с городом.

Выходит ребёнок, рассказы- Задачи: XX Продолжать закреплять знания детей о своём городе, крае название, герб ; о видах транспорта, которые Я в этом городе живу, есть в городе; названиях деревьев, которые растут в Смотрю на звёзды вечерами, городе и в лесу; названиях животных, которые живут Встречая утра синеву, в наших лесах. Я в детский сад иду с друзьями. XX Закреплять правила поведения детей на дороге. У нашего города есть герб, благодаря XX Учить детей рассказывать стихи выразительно, произ- которому он отличается от всех других городов.

У меня на носить слова чётко. XX Побуждать детей делиться своими знаниями Кто решится? Воспитатель вызывает любого ребёнка по с другими. В результате получается XX Воспитывать чувство сопереживания, желание герб, который все внимательно рассматривают.

Кто знает, как называется наш герб? А что ещё есть в нашем городе? Дети вместе с воспитателем Дети. У нас есть дома, в них живут люди, дома стоят на входят в музыкальный зал, садятся на стульчики. Зайка, а у вас в лесу есть дома? Как ты здесь оказался? Зайка, я тебя даже не спросила, а как же ты Заяц. Я — храбрый заяц — длинные уши, короткий хвост. Живу здесь недалеко в лесу на весёлой горке. Часто мы с Заяц.

я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Я бежал быстренько за людьми, по белым полоскам! Какой же ты молодец! Ребята, а что это за захотелось узнать, что у вас есть такого, чего нет у нас в лесу. И вот я прибежал к. Правильно, это зебра — пешеходный переход. А ещё дорогу Воспитатель. На какой свет можно переходить дорогу? Конечно, мы постараемся тебе помочь. Обо Правильно, на зелёный. А ты, зайка, видел как много машин в расскажешь своим друзьям, договорились?

Дети сейчас покажут, какие машины ты тут Заяц. Давайте посмотрим, как называются эти деревья и порта, мальчики подходят по очереди, называют машину и как они выглядят. На столе лежат картинки деревьев, девочки по очереди Заяц. Спасибо, я постараюсь их запомнить. А у нас в лесу подходят, берут картинку, называют дерево, определяют, все звери любят делать зарядку, а вы любите?

Хотите, я вас есть такие деревья в лесу или нет, а затем отдают научу делать звериную зарядку? Смотрите на меня, слушайте картинки зайцу. Дети повторяют движения Воспитатель. Зайка, понравилось тебе у нас? Сможешь своим друзьям рассказать о нашем городе? Раз — присядка, Приседают. Обязательно подробно расскажу всё, что увидел и Два — прыжок. А на прощание мы немного поиграем. А лисята, как проснутся, Трут.

Любят долго потянуться, Потягиваются. На полу разложены шишки и грибочки. Прого- Рыжим хвостиком вильнуть. А волчата — спинку выгнуть Наклоняются вперёд. Мы идём на Уреньгу весело, вприпрыжку, И легонечко подпрыгнуть. Соберём мы для зайчат грибочки или шишки. Ну а Миша косолапый, Сгибают руки в локтях. Но, шагая по горе, будь внимательным в игре, Широко расставив лапы, Скажут: Долго топчется на месте. Дети, скажите, пожалуйста, какое сейчас время все собирают только грибочки.

Так дети играют несколько раз, по окончании грибочки и Дети. Ещё дети дарят Воспитатель. Давайте послушаем зайчику картинку с изображением герба города Златоуста. Лизу, она расскажет нам стихотворение про это время года. Спасибо вам за всё, ребята! Гонит ветер облака лохматые, Дети прощаются с зайцем, заяц уходит, воспитатель Открывая, как дорожку, просинь. По Уралу, зимних бурь глашатаем, Бродит осень. В час рассветный, полный дымным холодом, Вдруг повеет хвоей и грибами.

Старый город улыбнётся молодо Новыми домами! А какое время года следует за осенью? Ну, конечно, зима, поэтому все люди в городе сейчас готовятся к зиме. Расскажите зайке, как это происходит. Люди утепляют свои квартиры, надевают тёплую одежду, обувь, заготавливают на зиму консервы. А вы, зайка, как готовитесь к зиме? Мы меняем свою шубку с серой на белую, так мех становится теплее. А другие животные делают запасы на зиму.

А что растёт и в городе и в лесу? Конечно же, деревья, нам без них было бы трудно www. Начинать знакомство детей с фольклором лучше с раннего возраста, поскольку этот период характеризуется особой, благодатной, восприимчивостью. У меня есть друзья. Один серый, другой белый.

Анализ фольклорных текстов показывает, что народные произведения, адресованные малышам, обеспечивают систем- Часть 2. А теперь, детки, познакомьтесь с моими ный подход к ознакомлению их с окружающим миром. Воспитатель предлагает детям ния, убирают урожай, пекут пироги, играют в прятки, пляшут позвать гусей, спрашивает, как они кричат. Дети выпол- и поют. Ребёнок просто включается в игру с воспитателем, няют задания.

Ребята, а теперь давайте споём песню про Цель: Укрепляет у домика фигурки гусей. Затем, потешкой, содержащей элементы частушечности, балагур- раздав малышам деревянные ложки, отбивая ритм знакомой ства; привнести в занятие настроение шутливости; уточнить мелодии, пропевает потешку. Фигурки лицевой сторо- Мыли гуси лапки в луже у канавки, ной обращены друг к другу, с тыльной стороны прикрепля- Один серый, другой белый спрятались в канавке. Если вдеть в сапожки указательный и средний Выходили гуси, кланялись бабусе.

Эксперт 05 2014

Прослушав исполнение, дети выполняют это задание. Ход занятия Если занятие повторяется, то роль гусей могут исполнять Часть 1. На столе, застланном зелёной скатертью, сооружена несложная панорама: Ребята, а теперь попрощаемся с нашими деревьев, заборчика и.

Малыши активно познают мир, знакомясь с его предметами и живыми существами. И очень важно, чтобы это знакомство позволяло им составить наиболее полное представление. Предлагаемое занятие поможет педагогам справиться с этой задачей. Покажите рукой, как ползёт. Давайте сделаем ужей из этих верёвочек! Нижнекамск, Республика Татарстан Играют с верёвочками. А сейчас предлагаю вам послушать рассказ Возрастная группа: Слушают, как шуршит шелуха.

Что делают губы и язык во время шипения? Потому, что гребешок — это часть головы петушка, а нам нужна расчёска. А теперь Ход занятия поиграем! Воспитатель читает стихотворение и показывает воспитателя. Вот мы и дошли. Ребята, посмотрите, а кто это там ползёт? Здравствуй, ужик дорогой, Большие пальцы соприкаса- Дети. На что похож уж? Мы подружимся с тобой, Переплетаются.

Уж похож на верёвку, шнурок, паровозик с вагончи- Мы обнимемся с тобой, Не разжимая, совершить руками ками, ленточку.

Мы покружимся с тобой, Дети. Потому что он длинный и тонкий. А потом пойдём домой! Какие части тела Воспитатель. Дети, а теперь ужу нужно поплавать в воде. Откройте тетради, возьмите голубой Дети. Голова и длинное тело. Что есть у него на голове? Глаза, рот, 2 жёлтых пятна на макушке. В конце занятия воспитатель подводит итог, спраши- Дети. А что умеет делать?

Ползать по земле, плавать в воде. Внимание таких детей непроизвольно, неустойчиво, поэтому коррекционно-развивающее занятие для них должно быть комплексным, с частой сменой деятельности. Это значит, что необходимо создать условия для стимуляции речевой деятельности, развития не речевых психических функций, а также общей и мелкой моторики. XX Развивать общую и мелкую моторику. И говорит он колобку: Ребёнок XX Учить ребёнка фиксировать взгляд на предмете.

После этого логопед проводит с ребёнком пальчико- XX Расширять активный и пассивный словарь ребёнка. XX Формировать умение повторять слова за педагогом, Логопед. Зайка серенький сидит XX Формировать умение строить фразу из двух слов. XX Продолжать развивать умение различать игрушки Вот так! Прижать мизинец и безымянный палец большим пальцем XX Воспитывать у детей навык совместной работы. Указательный и средний выпрямить и пошеве- XX Воспитывать умение слушать взрослого.

Calaméo - Эксперт 05

Сделать зайку также другой рукой и обеими руками. И покатился колобок дальше!

я называюсь колобком всем и каждому знаком дорог

Ребёнок колобок, волк, дед, баба конусный театрмягкие игрушки: Катится, катится, а навстречу ему… медведь, заяц, лиса театр Бибабомагнитофон, диск Е. Железновой, нарисованная тропинка, изображение эмоций злость, удивление, весельеизображение избушки, иллю- Ребёнок.